[ Prof. Roberto Trinchero ] |
Logica della ricerca empirica in educazioneLa ricerca empirica in educazione dalle origini ad oggi La ricerca scientifica in educazione Concetti chiave della ricerca empirica nelle scienze umane I concetti I costrutti Le dimensioni del costrutto Gli asserti Le leggi Le teorie scientifiche I modelli Gli oggetti/soggetti della ricerca Le proprietà degli oggetti/soggetti I fattori Gli stati assunti dalle proprietà Le variabili Obiettivi di ricerca Strategie di ricerca per perseguire gli obiettivi Strategie di ricerca educativaIl disegno della ricercaLa rilevazione dei datiL'analisi monovariata di dati quantitativiL'analisi bivariata di dati quantitativiL'analisi dei dati qualitativiApplicazioni della ricerca educativaLavori degli studenti |
Si definisce concetto un’idea astratta e generale che ha origine nell’intelletto sulla base dell’interazione dell’essere con il mondo e con gli altri soggetti appartenenti al suo gruppo di riferimento. I concetti si formano con l’esperienza ma non provengono dall’esperienza, dato che non sono caratteristiche delle “cose in sé” e non provengono da qualità intrinseche delle nostre sensazioni. Nell’interazione con il mondo e con i suoi simili l’essere umano opera dei “ritagli” nel flusso delle sue esperienze, i quali gli consentono di semplificare e gestire la complessità del reale, organizzandola in categorie etichettabili con un termine linguistico. Il concetto di “tavolo”, ad esempio, è la sintesi delle sensazioni visive e tattili esperite dall’essere umano che si trova ad interagire con tale entità, il concetto di “giustizia” è la sintesi delle sensazioni e riflessioni riguardanti aspetti particolari dei fatti umani. Il modo di operare tali ritagli dipende in larga misura dalle necessità pratiche della collettività in cui il soggetto è inserito: un eschimese avrà un vasto bagaglio di concetti designanti i vari tipi di neve (neve umida, neve gelata, neve per costruire l’igloo, ecc.), ad un italiano ne basterà uno solo (Marradi, 1987). Esempi di concetti:
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