[ Prof. Roberto Trinchero ] |
Logica della ricerca empirica in educazioneStrategie di ricerca educativaIl disegno della ricercaFasi della ricerca educativa Dal problema di ricerca al quadro teorico Formulazione delle ipotesi e definizioni operative La formulazione delle ipotesi Definizione operativa dei concetti Gli indicatori Dimensioni di indicatori Esempi di indicatori Il rapporto di indicazione Il campione di ricerca La rilevazione dei datiL'analisi monovariata di dati quantitativiL'analisi bivariata di dati quantitativiL'analisi dei dati qualitativiApplicazioni della ricerca educativaLavori degli studenti |
Se la ricerca che stiamo conducendo ha finalità confermative, una volta costruito il quadro teorico che guiderà la ricerca, è possibile passare alla formulazione delle ipotesi di lavoro, che verranno confermate o smentite dai dati empirici raccolti. Si definisce ipotesi un asserto (ossia una affermazione che può essere vera o falsa) sulla realtà sotto esame, formulato dal ricercatore, che riguarda lo stato assunto da un fattore (es. “il profitto in matematica degli allievi della prima C è mediamente sufficiente”), che lega due o più fattori (es. “il profitto in matematica degli allievi della prima C è legato alla propensione degli stessi a studiare da soli o in gruppo”) o che compara i valori assunti da due o più fattori in gruppi diversi (es. “il profitto in matematica degli allievi della prima C è mediamente più alto del profitto in matematica degli allievi della prima D”), relativo ad un contesto spazialmente, temporalmente e culturalmente situato, e formulato in modo tale da essere empiricamente controllabile. Esempi di ipotesi riguardanti fattori considerati in ipotetiche ricerche:
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