Natura, scienza e religio nel De Rerum Natura di Lucrezio

ARGOMENTO: analisi della biografia di Lucrezio e delle principali tematiche della sua opera con particolare riferimento ai temi indicati nel titolo esemplificati da alcuni passi significativi.

DESTINATARI: il presente percorso è pensato nello specifico per una classe quarta di un liceo scientifico o una seconda classe del triennio del liceo classico, ma potrebbe essere anche un valido supporto per insegnanti/formatori.

REQUISITI DI BASE:

Conoscenze:

• Conoscenza completa della morfosintassi latina.
• Conoscenza dei tratti salienti (di natura storica e socio-culturale) dell’età di Cesare.
• Conoscenza delle caratteristiche di Epicureismo e Stoicismo.
• Conoscenza dei generi letterari, con particolare attenzione alle varie forme di epos (storico, mitologico, didascalico), alle sue caratteristiche ed al metro utilizzato.

Abilità e competenze:

• Capacità di tradurre autonomamente testi di media difficoltà.
• Capacità di individuare le principali figure retoriche e, possibilmente, comprenderne la funzione.
• Capacità di riflessione individuale e rielaborazione critica dei contenuti appresi in precedenza.
• Capacità di utilizzare un lessico specifico.

METODOLOGIA DIDATTICA: Lezione frontale; l’insegnante legge e traduce i brani, commentandoli dal punto di vista contenutistico, lessicale, grammaticale e retorico-stilistico. Viene poi fornito del materiale su cui gli studenti dovranno lavorare a casa.

MATERIALI E STRUMENTI: Libro di testo in adozione, oltre a materiale cartaceo fornito dall’insegnante.

VALUTAZIONE: Si fa riferimento al “modello di verifica”

OBIETTIVI:

• Conoscenza della biografia e della poetica dell’autore, inserite in un preciso contesto storico-culturale.
• Conoscenza del contenuto del De rerum natura.
• Conoscenza delle caratteristiche stilistiche e formali della poesia di Lucrezio (ad es. arcaismi, termini rari e preziosi, calchi, nessi prosastici, etc.)
• Capacità di tradurre e commentare (dal punto di vista contenutistico, lessicale, grammaticale e retorico–stilistico) un passo precedentemente analizzato in classe.
• Capacità di riconoscere e spiegare il valore delle parole-chiave.
• Capacità di confronto con altri autori, latini e/o italiani, sulla base di temi comuni (si veda l’esempio proposto nel focus).
• Capacità di riflessione interdisciplinare, sulla base dei temi proposti (si veda la lezione di compresenza con gli insegnanti di fisica, filosofia e religione).
• Capacità di riflessione ed attualizzazione dei contenuti proposti.
• Miglioramento della capacità di traduzione.
• Ampliamento del proprio lessico, arricchito, in particolare, di termini filosofici.