Formare per competenze, Valutare competenze. di Roberto Trinchero

La didattica per competenze č un approccio che risponde all’esigenza di formare cittadini autonomi, responsabili e in grado di gestire efficacemente situazioni di studio, lavoro, vita quotidiana, attraverso un atteggiamento aperto di crescita e di autoformazione continua.

La competenza si manifesta quando un soggetto mobilita, attiva, integra, coordina, orchestra un complesso di elementi per affrontare e risolvere situazioni-problema (soprattutto di vita reale) mai affrontate precedentemente in quella forma.

Insegnare per competenze significa mettere in grado lo studente di acquisire saperi, sviluppare capacitą di base ed atteggiamenti positivi verso le sfide, leggere la realtą cogliendone gli elementi essenziali, avere un impatto su di essa, costruire opinioni e artefatti e condividerli, mettersi in discussione, cambiare i propri punti di vista e migliorarsi.

Le formazioni proposte hanno come oggetto la definizione di descrittori di competenza basati sul modello R-I-Z-A (Risorse-Interpretazione-aZione-Autoregolazione) e la costruzione di attivitą didattiche per competenze basate sul Ciclo di Apprendimento Esperienziale (CAE), da sperimentare in classe e documentare attraverso i format forniti nel seguito.

I testi a fianco offrono guide operative ed esempi per tutti i Traguardi delle Indicazioni Nazionali 2012 per il primo ciclo di istruzione e per gli assi culturali del biennio e le Indicazioni Nazionali/Linee Guida 2010 per il triennio del secondo ciclo di istruzione. Tutte le attivitą proposte sono state sperimentate in classe da insegnanti.
Si consiglia vivamente di leggere i testi PRIMA di iniziare il percorso di formazione-azione in classe. Dopo aver letto i testi gli altri materiali vanno letti nell'ordine indicato dai numeri colorati.
E' buona norma avviare la sperimentazione in classe PRIMA dell'incontro in presenza con il docente e/o con i tutor (anche servendosi delle situazioni-problema di esempio che trovate nei testi a fianco) in modo da poter focalizzare l'incontro in presenza sulle istanze concrete emerse in aula.

Slides Competenze
Curricolo

Guide di lavoro Domande frequenti
Didattica esperienziale e Guida rapida alla progettazione CAE
Costruzione del curricolo
Certificazione delle competenze
Esempi di documentazione attivitą

Format da compilare ed inviare al Tutor (tutoring.edurete@gmail.com) per avere un feedback a distanza o in presenza, ove attivato. Il feedback verrą inviato solo ai partecipanti che invieranno i moduli compilati, completi e definitivi, in tutte le loro parti. A tutte le altre domande non verrą data risposta individuale, ma nella sezione "Domande frequenti".
Per avere il feedback dal tutor a distanza dovrete specificare nell'oggetto della mail: nome corsista, cognome corsista, nome esatto della scuola/plesso, luogo in cui č ubicata/o, ordine di scuola a cui si rivolge il lavoro progettato/sperimentato (infanzia, primaria, secondaria di primo grado, secondaria di secondo grado).
Le scuole che non desiderano il feedback ma vogliono semplicemente certificare il percorso svolto dai singoli docenti devono far inviare ai singoli docenti, all'indirizzo tutoring.edurete@gmail.com, il modulo di Progettazione attivitą in CAE e il modulo di Documentazione attivitą in CAE (devono inviarli entrambi compilati), se il corso č sulla Didattica per competenze, oppure il modulo di Progettazione Prove di Competenza se il corso č sulla Valutazione per competenze. La scuola (non il singolo docente) riceverą un feedback con l'elenco dei docenti che hanno prodotto i materiali e il giudizio sintetico sul loro lavoro (Iniziale = Non conforme ai requisiti; Base = Minimale, esecutivo; Intermedio = Frutto di scelte personali, ma non adeguatamente argomentato; Avanzato = Completo, originale, argomentato).
Progettazione attivitą in CAE (da compilare PRIMA di svolgere l'attivitą)

Documentazione Attivitą in CAE (da compilare DOPO aver svolto l'attivitą)

Progettazione Prove di Competenza (da compilare PRIMA di somministrare la Prova di Competenza agli allievi)

E-mail del Tutor tutoring.edurete@gmail.com

Esempi di situazioni-problema atte a far partire cicli di apprendimento esperienziale [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

Esempi di prove per competenza al termine della scuola secondaria di secondo grado [2015] [2014] [2013] [2012 e precedenti]

Accesso tutor




Estratto

Suggerimento attivitą in classe

Inizia 

  1. Le Attivitą documentate dagli insegnanti
  2. Esempio di applicazione del ciclo di Apprendimento esperienziale nella scuola primaria
  3. Progettare prove per la certificazione delle competenze nella scuola secondaria
Elenco Percorsi                                         Versione stampabile                                              Edita              
Edurete.org Roberto Trinchero