Ricerca educativa:
Progettare e condurre una ricerca empirica in educazione.
Il disegno della ricerca educativa.
Valutare gli apprendimenti scolastici.
Le storie di vita come tecnica di ricerca.
L'osservazione nella ricerca educativa.
Istanze di qualità per la ricerca educativa.
La ricerca azione.
Progettare e valutare un percorso di ricerca azione nella scuola.
Evidence Based Education.
Evidence Based Awareness.
Strategie Evidence Based per migliorare la didattica e la valutazione.
Evidenze scientifiche e pratiche didattiche diffuse.
Cos’è l’evidence informed education?.
Migliorare l'autovalutazione scolastica.
Per un'istruzione evidence-informed.
Modelli operativi evidence-informed.
Dai Descrittori di Dublino all'azione valutativa.
Principi evidence-informed per una valutazione efficace.
Quale valutazione per quali insegnanti?.
Mixed-methods in educational research.
Buon apprendimento, buon insegnamento.
Mediazione didattica e innovazione.
Nove concetti chiave per una didattica efficace.
E se facessi un test?.
Ricerca educativa e formazione degli insegnanti. Per una cultura dell’evidenza.
La ricerca educativa come pratica riflessiva.
I Mixed-methods nella ricerca educativa.
Progettare criticamente una prova di valutazione.
La Ricerca-Formazione.
Metodi e strumenti di analisi dei bisogni sociali e di valutazione degli interventi.
Le radici idiografiche della ricerca.
La ricerca empirico-sperimentale in educazione: questioni di metodo.

Competenze:
Operazionalizzare, costruire, valutare competenze.
Formare per competenze, Valutare competenze, Potenziare le capacità.
Operazionalizzare la competenza. Il modello R-I-Z-A.
La valutazione delle competenze e la loro costruzione.
Educazione e Competenze.
Formazione e Competenze.
Alle radici della competenza.
Le competenze come obiettivi di padronanza.
Formazione per competenze e life skills.
Didattica e valutazione delle competenze.
Pensare per agire con competenza.
Costruire competenze. Spunti per una didattica efficace.
Cambiare gli esiti della formazione scolastica.
Cinque sfide.
Costruire, valutare e certificare competenze.
Valutare e certificare competenze (nell'obbligo di istruzione).
Formare per competenze, valutare competenze (scuola secondaria di secondo grado).
Formare per competenze, valutare competenze (scuola primaria e secondaria di primo grado).
Valutare l'apprendimento: dalle abilità alle competenze.
Progettare per competenze.
La competenza e la sua valutazione.
Sviluppare competenze e capacità.
Formare per competenze: un approccio evidence-based.
Complex Learning for Vocational Training.
Il formatore-coach e il modello Poliedra Disef.
Concetti di base per una formazione efficace.
Valutare per valorizzare.
Valutare per potenziare.
Dalle Indicazioni 2007 alle Indicazioni 2012.
Autonomia e flessibilità nell'istruzione tecnica e professionale.
Usi sensati delle prove Invalsi.
Valutare (e migliorare) la qualità della formazione scolastica.
Progettare prove per valutare la competenza.
Progettare percorsi efficaci di alternanza scuola-lavoro.
L’alternanza scuola-lavoro come opportunità di formazione per competenze.
Aspetti e strumenti della valutazione per competenze.
Competenza e Consapevolezza.
Valutare competenze mediali (e non).
Costruire competenze con il curricolo verticale.
Cosa serve veramente apprendere a scuola?.
Competenza e Creatività.
Valutare conoscenze e competenze. Cosa, perché e come.
La valutazione dei processi e la certificazione delle competenze.
Valutare competenze nell'Esame di Stato del Primo ciclo.
Le risorse che ci sono in te. Insegnare per competenze con l’attivazione cognitiva.
La prova e la sfida. Spunti per una pratica di valutazione formante.
Oltre la credenza.
Progettare gli eventi formativi e valutarne la ricaduta.
Una formazione che cambia gli atteggiamenti.
Oltre il senso comune. Come l’evidenza empirica può orientare la pratica didattica.
La valutazione formante: prospettive in presenza ed online.
Didattica per competenze con il Ciclo di Apprendimento Esperienziale.
Valutare processi formativi, cognitivi, emotivi, sociali.
Criteri evidence-based per apprendimenti e insegnamenti efficaci.
Potenziamento cognitivo con il Ciclo di Apprendimento Esperienziale.
Apprendimento come riflessione sull'esperienza indotta.
Costruire Attività per competenze e Prove efficaci.
La valutazione per competenze (3-18 anni).
Valutare (e formare) conoscenze/abilità e competenze.
Valutare per Formare, Formare per valutare. Oltre la logica del numero.
Valutazione formante in DDI.
Formare Cittadini. L’Educazione civica per competenze.
Valutare e certificare conoscenze, abilità, competenze: una prospettiva integrata.
Valutare gli apprendimenti nella didattica universitaria.
Valutare per formare. Formulare buoni giudizi descrittivi nella scuola primaria.
Rilevare, Valutare e Certificare gli Apprendimenti (scuola secondaria).
L’essenziale nella valutazione (e nella costruzione) degli apprendimenti.
La valutazione formativa e formante nella scuola primaria e secondaria.
La valutazione degli apprendimenti degli studenti. Il ruolo del Dirigente Scolastico.

Media education:
Costruire e valutare la competenza mediale.
Media Education e didattica per competenze: un approccio evidence-based.
Valutare gli interventi di Media Education.
Progettare e Valutare interventi di Media Education nella Scuola primaria.
Internet sviluppa o ottunde l'intelligenza?.
Principi evidence-based per una didattica e valutazione digitale efficace.
Processi cognitivi e competenze mediali.
Apprendimento esperienziale supportato da tecnologie digitali per la valutazione formativa.
Guerra cognitiva. Strategie educative di consapevolezza e prevenzione.
Analfabetismo funzionale.

Learning²:
Per una didattica efficace, a distanza e in presenza.
Rimediazione Cognitiva.
Il mito dell'intelligenza come dono di natura.
Costruire la learning readiness.
Impariamo a studiare.
Sappiamo davvero come si apprende?.
Mappe mentali e concettuali.
Le mappe concettuali nella didattica.
Costruire mappe concettuali.
Self-assessment.
Gli Scacchi come strumento di potenziamento cognitivo.
Can chess improve Oecd-Pisa Math Scores?.
Enhancing Core Capacities (Rwanda 2012).
Kigali 2012.
Imparare a pensare.
Strutture per pensare.
Animated models to improving handwiting.
Questioning.
Principi brain-based per una didattica efficace.
Cognitive enhancement through Chess.
Imaging: costruire immagini mentali vivide e significative.
Scacchi e Competenza.
Robotica e Potenziamento cognitivo.
Learning by Enacting nei mondi social.
Cosa funziona nell’attività di insegnamento secondo la ricerca?.
Scacchi e competenze logico matematiche.
Il Training cognitivo su Comprensione del testo, logica e risoluzione di problemi.
Il Training cognitivo per la Scuola dell'Infanzia.
Training cognitivo: domande e risposte.
Insegnare e valutare nella formazione a "distanza forzata".
Valutare per formare, formare per valutare.
Forma mentre valuti, valuta mentre formi.
Per una nuova scuola cognitivamente attiva.
Potenziare le competenze di base.
Evidenze di efficacia e princìpi per la valutazione delle strategie di insegnamento della matematica.
Chess as a cognitive enhancement tool.
Potenziare i processi cognitivi.
I fondamenti della comprensione: un training integrato per potenziare le capacità di base 3-6.
Evidence based, valutazione e documentazione delle pratiche educative e didattiche.
Come progettare lezioni efficaci.

E²-Learning²:
PotenziaMente: un software per l'apprendimento della Matematica.
Potenziamento cognitivo mediante giochi computerizzati.
Lavorare in gruppo, apprendere in gruppo.
Educazione cooperativa e Apprendimento in Rete.
Apprendere cooperando in Rete.
Sviluppare la cultura della valutazione nella prospettiva della Scuola 3.0.
Potenziare le capacità di base con il gioco computerizzato.

Costruire il gruppo scuola:
Scuola-Famiglia: rapporto problematico o risorsa?.
Responsabilità e disagio negli adolescenti. Alcuni spunti per riflettere.
Essere docenti ed educatori oggi. Sfide e disagio.
Per una comunicazione interpersonale efficace.
Per una nuova cultura della valutazione.
In cammino verso la vita.
A scuola per crescere insieme.
L’azione responsabile come base per un nuovo patto educativo.