Pedagogia Sperimentale On line| [ Prof. Roberto Trinchero ] |
Logica della ricerca empirica in educazione Strategie di ricerca educativa Il disegno della ricerca La rilevazione dei dati Principi di rilevazione dei dati Rilevazione mediante questionario Rilevazione mediante test di cognitivi e di abilità Rilevazione mediante test di profitto Rilevazione mediante intervista L'intervista Gradi di strutturazione dell’intervista Intervista completamente strutturata Intervista semistrutturata Intervista libera Intervista di gruppo Riflessione parlata Intervista biografica Intervista ermeneutica Conduzione dell’intervista Fonti di distorsione nella conduzione dell’intervista faccia a faccia Fonti di distorisione nella conduzione dell’intervista di gruppo Distorsioni nelle interviste dovute all’intervistatore Rilevazione mediante colloquio Rilevazione mediante osservazione Rilevazione mediante analisi dei documenti Rilevazione sociometrica Rilevazione mediante portfolio Caricamento dati su calcolatore Validità e attendibilità della rilevazione L'analisi monovariata di dati quantitativi L'analisi bivariata di dati quantitativi L'analisi dei dati qualitativi Applicazioni della ricerca educativa Lavori degli studenti |
Nell’intervista di gruppo l’intervistatore si trova ad affrontare dinamiche più complesse rispetto alla relazione faccia a faccia, che si distinguono in difese, episodi, fenomeni (Ancona, in Trentini, 1995). Nelle difese rientrano:
Negli episodi di gruppo rientrano:
Nei fenomeni di gruppo rientrano:
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| Sala degli specchi | Si ha quando si crea una situazione in cui tutti i membri del gruppo “si specchiano” negli altri, che fungono da controllo e da riferimento. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Socializzazione del linguaggio | Si ha quando alcuni membri del gruppo si esprimono con l’uso del “noi” senza che il gruppo reagisca o lo corregga. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Catene di associazione | Si hanno quando gli individui che sentono l’appartenenza ad un gruppo espongono le loro associazioni mentali non solo sulla base di ciò che pensano loro stessi ma anche delle associazioni fatte dagli altri membri del gruppo. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Interdipendenza | Si ha quando si instaurano relazioni di dipendenza non asimmetriche in cui non è importante chi dice una cosa ma la cosa proposta in sé stessa. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Feedback | Si ha quando si manifestano repliche o reazioni ripetute da parte di alcuni membri del gruppo verso le opinioni espresse o le azioni compiute da altri membri del gruppo. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Equilibri | Si hanno quando la situazione raggiunta viene considerata una conquista da mantenere. Un tacito accordo fa si che gli individui si sentano bene in quella situazione di gruppo e rifiutino ogni cambiamento. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Capro espiatorio | Si ha quando il gruppo fissa la sua aggressività sull’oggetto o sull’individuo più idoneo a riceverla in una determinata situazione. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Leadership circolante | Si ha quando è presente una leadership a comando variabile nel tempo e nei bisogni. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Accettazione delle differenze | Si ha quando le personale accettano il fatto di essere diversi all’interno del gruppo e quindi accettano la devianza e la possibilità di coesistere nella diversità. |
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