1. Nome e Cognome:

2. Luogo e data di nascita (gg/mm/aaaa):

3. Quale tra queste strategie per l'insegnamento della matematica è più efficace per la scuola primaria, secondo le meta-analisi attualmente disponibili?
    Curricula che prevedono la formazione degli insegnanti
    Tutoraggio individuale
    Tutoraggio a piccoli gruppi da parte di un adulto
    Formazione insegnanti su strategie di gestione della classe

4. Quale tra queste strategie si può considerare sostanzialmente NON efficace per l'insegnamento della matematica?
    Programmi basati sul problem solving
    Formazione insegnanti su strategie cooperative
    Programmi basati sull'esclusivo uso della tecnologia
    Programmi che prevedono una formazione NON basata su conoscenze didattiche generiche

5. Quale di questi elementi contraddistingue il metodo Singapore per l'insegnamento della matematica?
    Il fatto di fornire un libro di testo e altri materiali
    Il fatto di tenere conto degli adattamenti del metodo in altri Paesi
    Il fatto di prevedere la formazione degli insegnanti all'uso del programma
    Il fatto di usare la manipolazione degli oggetti e la visualizzazione grafica

6. Cosa si può dire in relazione alle evidenze di efficacia del metodo Singapore?
    Sulla base delle meta-analisi condotte è applicabile con successo solo in scuole che non usano altri libri di testo
    Non abbiamo ancora sufficiente evidenza per dimostrarne l'efficacia
    Numerosi studi ne dimostrano l'efficacia solo nelle scuole di Singapore
    Sulla base delle meta-analisi condotte è il programma più efficace tra i curricoli di matematica

7. Perché è aumentato in questi anni l'interesse per il metodo Singapore?
    Perché ha consentito a Singapore di ottenere ottimi risultati nelle indagini IEA e PISA
    Per il fatto che gli Stati Uniti hanno deciso di adottarlo
    Perché è di facile applicazione in classe
    Perché promuove la motivazione allo studio degli allievi

8. Qual è stato l'obiettivo del ministero dell'educazione di Singapore con l'adozione del metodo?
    Predisporre un percorso ben definito dalla scuola primaria alla secondaria
    Promuovere l'indipendenza degli studenti di Singapore
    Importare libri di testo da altri paesi
    Predisporre formazioni degli insegnanti basate su un metodo efficace

9. Su quali di questi elementi lavora in modo specifico il metodo Singapore?
    Memoria, Metacognizione, Processi, Concetti, Abilità
    Atteggiamenti, Metacognizione, Processi, Concetti, Competenze
    Motivazione allo studio, Metacognizione, Processi, Concetti, Abilità
    Atteggiamenti, Metacognizione, Processi, Concetti, Abilità

10. Quale tecnica utilizza il metodo Singapore per favorire una comprensione approfondita dei concetti?
    Organizzare uscite didattiche per fare esperienze motorie
    Ripetere più volte i concetti per favorire una miglior memorizzazione
    Fare lavori di gruppo in classe per fissare quanto appreso
    Partire da esempi fisici e rappresentazioni grafiche per poi passare ai concetti astratti

11. Quale tra questi è un vantaggio del Bar model?
    Consente all'allievo di far vedere al docente le sue miscomprensioni
    Dà concretezza al concetto astratto che è necessario spiegare
    Porta a considerare la realtà in modo visivo-manipolativo
    Consente di riportare graficamente e manipolare le informazioni presenti nel testo di un problema di partenza

12. Cosa vuol dire che il Bar model può rappresentare sia aspetti qualitativi sia aspetti quantitativi di un problema?
    Le barre hanno un aspetto quantitativo e uno qualitativo
    Le lunghezze delle barre possono essere proporzionali o meno alla quantità che rappresentano
    Le lunghezze delle barre sono pari alla somma delle lunghezze quantitative delle parti che lo compongono
    La qualità della rappresentazione delle barre incide sull'efficacia del modello

13. Quali di queste relazioni sono tipicamente rappresentabili con il Bar model?
    Parte-intero, confronto, quattro operazioni
    Proporzionalità, prima-dopo, corrispondenza
    Alto-basso, grandezza, quattro operazioni
    Parte-intero, intero-frazionario, alto-basso

14. Qual è l'obiettivo della fase di Esplorazione del modello EIS?
    Far emergere le preconoscenze dello studente
    Far uscire lo studente dalla situazione di comfort
    Preparare le condizioni per la didattica espositiva
    Incrementare le abilità sociali dello studente

15. Qual è l'obiettivo della fase di Resoconto del modello EIS?
    Fare un bilancio dell'esperienza
    Esplicitare quali sono le buone soluzioni trovate dagli allievi al problema di partenza
    Fornire regole di metodo
    Favorire l'automatizzazione dei saperi

16. Qual è l'obiettivo della fase di Generalizzazione del modello EIS?
    Connettere i saperi acquisiti agli obiettivi generali di partenza
    Rendere generali i saperi acquisiti
    Costruire un modello per risolvere una data famiglia di problemi
    Analizzare gli errori degli allievi

Inserire i dati, avendo cura di completare i campi obbligatori (campi con sfondo giallo), se presenti. Una volta completato, il modulo potrà essere inviato al server.