Apprendimento significativo
L’apprendimento significativo si realizza nel momento in cui il soggetto che apprende delle nuove
conoscenze le dispone in relazione con le conoscenze già possedute. Secondo David P. Ausebel l’
insegnamento non è solo una questione di interazione tra le personalità dell’alunno e quella dell’insegnante. Molte proprietà oggettive delle idee e la forma con cui vengono presentate, influiscono sulla significatività dell’apprendimento di una determinata materia. In questo senso l’apprendimento significativo è da preferire rispetto all’
apprendimento meccanico che porta a scarso interesse per la materia studiata e conseguentemente ad una memorizzazione delle conoscenze molto limitata. L’insegnante assume in questo caso importanza, in quanto ha il compito di promuovere questo tipo di apprendimento, incoraggiando gli alunni a non memorizzare soltanto ciò che leggono e proponendo per la spiegazione dei concetti, materiale significativo come
mappe concettuali, circuiti audiovisivi e dispense aggiuntive. Questo tipo di apprendimento è detto anche “per scoperta” perché il discente identifica e seleziona l’informazione da imparare.
Fonte: Chiosso G., (2009), I significati dell’educazione. Teorie pedagogiche e della formazione contemporanee, Milano, Mondadori.
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